第13部分

道：“写这么长的一篇，还是没有说清楚，这能怨得了你们吗？你们的文言文字功底实在是成问题。你们可以想一下，如果使用文言的话，几个字就说得明白了。”

或许是因为从小到大实在是没有接受过这样的教育，我们一时之间觉得新鲜和疑惑。老师把杯子放到讲台上，面向我们说道：“举一个最简单的例子，你们天天都要吃饭，你们知道文言文里的筷子叫什么吗？一个字：箸。现在呢？两个字，复杂了，由一个字变成三个字四个字的太多了，繁复了意思倒更不清楚了，和艺术的道理是一样的，越来越复杂，越来越不清楚，越来越脱离初衷，何苦来哉？”

老师耸耸双肩，表示无可奈何。我们一时之间眼前一亮，从没想到他这样的老派人物还会做出这样的动作来，或许在他年轻的时候，也是一个风流倜傥、思想先进的人物，只是几十年来始终固守着自己的理论，不知道社会终究还是在前进。我望着眼前的书本，又怀疑起来，从来就没有人说过文言文与白话文的优劣，在我们的心目中，也就自然而然地认为白话文自然比文言文优秀了，却难道不是这样子的吗？又或者说，这还是一个问题？

晚上睡觉的时候，臧富海指着我说：“张舒涵，你记得把门后的垃圾倒了，现在就你用着那块地方呢！”

“知道我用着，你们干吗还往那儿倒垃圾？”我翻身起床看我悬挂在门后的千纸鹤风铃，还稳稳地挂在那里，下面也没有垃圾，回头看臧富海，正用被子裹着头睡觉，这才恍然大悟是上了他的当，我气愤地回来坐下，半躺在床上。陈义埙也从床上斜起身来，说：“我觉得咱们能碰上这样的老师，真是挺好的。学校对咱们真的是不错。”

宿舍里没有人吱声。我看着臧富海躲在被窝的身体发出均匀的呼吸声，火气直冒上来，对陈义埙说：“你歇菜了吧！这老师说的是什么啊！纯粹的误人子弟！”

“为什么？”陈义埙奇怪地问我，“人家已经学了四十年了，怎么还不比我们好吗？”

“那可不一定，”我说道，“就他今天下午说的话就不怎么样，为什么要回到文言文，这还有什么可怀疑的？当然是不行了。”我看着寂静的宿舍，猛然想到大家恐惧陈义埙的原因，因为他非常喜欢找班主任汇报思想，不禁暗暗地骂自己糊涂。这时，陈义埙又问道：“为什么呢？张舒涵。”

国画老师（3）

“不是因为什么，”我喃喃道，把口气恢复成为一次学术的讨论，“也没有什么，文字嘛！只有两个功能，一个是传情，一个是达意。生活之中已经不用那

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