第8部分

平权法案改革了管理和人事制度，课程由单一变为多元文化，开了无数次敏感问题研讨会，规定了特别的必修课程，设立了黑人和妇女问题研究项目，建立了只许黑人学生居住的宿舍、活动的俱乐部和交谊场所、甚至出版了只有黑人学生的年鉴。尽管这样，黑人学生还是不是大批退学就是侥幸毕业，成绩也差得可怜。政治改革家们过去把此归因于白人的种族歧视。现在，校园已经翻了天。再这样说就不大合适了。真正的原因将在本书的最后一章讨论，那就是，平权法案是学生和学校的机制严重脱节。

这样，政治改革运动必然会引发一些难题。学校之所以对学生严加管束，就是因为学生们对满天飞的谎言愈来愈不耐烦。他们当然知道，学校说他们是黑人学生失败的原因那纯粹是瞎扯。他们对到处可见的双重标准非常不满。一位密歇根大学的高年级学生告诉德苏查：“现在，有些事实因政治原因而不能公开说。整天听的都是谎言，我真受够了。他们是在用撒谎的办法来反对种族主义。”正如索威尔指出的那样，令人遗憾的是，这种拼命让学生接受谎言的行为已经走到了它的反面。反而在北方一些州的校园里引起种族骚乱，而过去那些学校并没有这一问题。

政治改革不仅仅限于大学校园，也从那里蔓延到小学和中学。由于家庭环境恶劣，有些学生不得不在学校里寻找原本应有家庭提供的成功所必须的价值观。但政治改革使这一过程发生了短路。和大学一样，中小学未能有效地宣扬主流的民主价值，反而在那里拼命破坏这一价值，把过去的优秀文化说得一钱不值。这是目前这场历史和社会学教育改革中最荒唐的地方。

校园里的多元文化浪潮始于60年代和70年代初期。开始时很正常，只是想把美国历史书中过去忽视的人群的成就展示出来。当时的想法是，如果黑人或讲西班牙语的美国人能够认识到他们在美国建国中的贡献，这可以使他们提高自己的自尊心。所以，历史书有意突出地描写塔布曼（非洲裔美国人，废奴主义者）、内战中的黑人士兵、黑人科学家如查尔斯·德鲁等。

文化的毁灭错误的做法

但曲子虽好，唱起来可能走调。在一所有名的中学的课本里，德州的牛仔、一战的美国士兵和民间资源保护组织的调查员等通通都被画成黑人。在课本的索引中，有关女权运动的部分比独立战争还长。纽约州为了提高易洛魁语（一种印第安语言）的地位，错误地在11年级的课本中讲，易洛魁语是形成美国宪法的重要语言之一，其地位与来自欧洲的思想同样重要。

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