第126章 林燃想要做的

他本来以为，这个问题，只是你好我好大家好。

林燃自己吹嘘一下自己，提一下自己过去是怎么刻苦学习，是如何思考，然后他再跟着吹捧一下，不愧是教授，太厉害了。

我们只是互相吹捧一下，结果你突然跳到对联邦教育体系开炮。

对教育体系开炮也就算了，还扯到民权运动、教育不平等上去。

他尽管是新闻主播，有着足够的知识储备，但你这突然提这么宏大的议题，真的让我很难接下。

克朗凯特决定把话题抛给林燃：“教授，那你觉得应该怎么做？”

林燃说：“我觉得我们更应该以兴趣为导向，以结果为导向。

比如物理，我们应该组织学生分成一个个的小组，让他们探索一个课题。

类似火箭发射、飞机模型、气象推测，让他们通过学习完成一个结果样的课题，把知识和应用联系在一起。

学习和实践进行结合。

至于更具体的改革，我想这是教育学家们应该思考的。

我只是觉得兴趣、天赋和实践的教育模式，肯定要比单纯考试的教育模式好得多。

我如果不是自发对数学感兴趣，我想我也不会有今天的成就。”

林燃提的建议本身是很有道理的。

多元化教学本身也会在70年代完善。

林燃的提议里充分体现了批判主义的精神。

他的导师，霍克海默教授在这方面更魔怔。

他1961年的时候写过一篇文章叫《德意志犹太人》，里面明确指出，教育的任务是使个体对任何迫害敏感，并反抗不公正的待遇。

所以林燃的提议不仅正常，也很符

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