第3章 这道题有一个陷阱

学生的自主分析能力。

即使掌握了答题技巧，也需要准确的分析明白题目，才能拿到满分。

“先比较一下动摩擦因数和斜面倾角正切值的大小，确定滑动摩擦力与重力沿斜面向下分力的大小关系，从而确定物体的加速度方向。”

徐佑没有因为题目难度的变化，感到手足无措。

而是立刻明确了思路，确定题目的入手点。

这也是上一节课，物理老师提过的一个思路。

在刚刚的深度学习状态中，徐佑已经将这个思路完全理解，并谨记于心。

很快，徐佑便确定了物体的加速度方向，并根据牛顿第二定律，计算出了物体加速度的大小。

整体题目，开始变得清晰了起来。

“就是这个感觉！”

虽然只是一个开始，徐佑却已经找到了极好的解题感觉。

将通过力学知识求出的加速度值，再结合到运动学公式之中。

徐佑很快解出了，第一问传送带上划痕的长度值。

这第一问说起来并不算难。

但如果能熟练的解出，至少说明学生对运动和力的基础掌握已经不错。

要知道，仅仅是运动和力的大题，就已经能难倒一大半学生了。

徐佑没有得意，而是立即投入到了第二问的问题之中。

求小物块离开传送带时的速度大小。

简单的说，这道题是物块先沿传送带向下减速，然后再反向加速的运动。

只要确定位移和加速度，就可以通过公式，求出小物块离开传送带时的速度了。

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