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安吻的年纪，也就放弃了。

第二天清早，苏卿向便宜爸爸提出了要求，她要上学。

你去上班，我也要上学。

别的小孩子有的东西，她都要有，不是物质上，而是条件上。

可以。

如果能让这个麻烦精离自己远一点的话，他自然很乐意。

但是工作人员提供了抗议。

虽然说，现在的小孩子，长得大多数都比较早熟。当初为了增强零的无害性，她的身形娇小，如果换个发型，再换一套衣服，说她是高年级的小学生也是有人信的。

博士，您也知道，零的身份特殊又珍贵，为了那群真正的小孩子着想，我们不能放她进去。

如果小孩之间发生口角，或者是相互打闹，零插手进去，来个迫击炮，那不就全体完蛋。

就算学校的学生，全部都是不重要的平民，那影响也过于恶劣。

虽然平日里Z博士并不同人亲近，但是研究所的人员同他朝夕相处这么长的时间，自然知道什么样的话对Z博士来说，效果最好。

Z博士其实是一个讨厌麻烦的人，而且很清楚什么样的选择对他来说，会带来最少的麻烦。

但是零的要求，也得满足，毕竟她要是闹起来，整个研究所里的人造人情绪都会受到影响。

有些人造人还是工作人员，她一闹，大家跟着闹，秩序也乱了套。

为了避免糟糕的局面发生，研究所这边给出的建议是，在研究所内建立虚拟课堂，建立一个研究所小学，来满足零的上学需要。

教学地点，就是研究所原本的娱乐区，平地起高楼，一个大教室作为实验室，苏卿是学生，其他陪读的全部都是人造人。

这种情况下，不存在校园霸凌，不存在任何对零不够友好的人，确保零能够保持愉悦，而不是用声波震塌他们这里的屋子。

在研究所里，小学生零正常上下学，正常和人造人的伙伴一起玩耍。

按部就班的生活，苏卿却玩这个扮演游戏玩得津津有味。

从简单贫瘠的语言中，苏卿可以拼凑出Z博士的形象，但是这个形象，太片面化，太单薄，而长时

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