第97节

今天他说的的确算是个大事儿，但也没什么了不起的，不就是分快慢班吗？根本不稀罕好吗？

小学部的负责人赵雪梅原来是鲁省泉城一中的优秀教师和学科带头人，他们一中早在很多年前就实行分班制了，听了杨校长的意见并没往心里去，这一位杨校长管的事情很多，但说都知道，学校的一些大事儿，尤其是一些决策问题，一向是赵校长说了算的。

农场小学和别的学校不一样，他们这些教师也不一样，本身都还是劳改犯，就必须低调一些，最要紧的就是教好自己的课，把份内的事情做好，至于分不分班，如何分班的问题，学校领导说怎么办就这么办就好了。

赵雪梅低下头，认真盯着自己的记事本。

会议室里一时沉默起来。

杨校长万万没有想到，他这么好的主意竟然没有人回应！赵校长这个人虽然很有能力，但到底是个外行，暂时不发表意见倒是可以理解，但在场的其他人，几乎个个都是经验丰富的教师，不应该这么个态度啊！

杨校长一瞬间有点生气，他目光扫了一圈，最后指着赵雪梅说道，“赵老师，你来说一下！”

赵雪梅合上本子，十分谨慎的说道，“杨校长的意见就是分快慢班吧，这么做有利也有弊，如果校领导明确了这个方案，我们小学部肯定会积极配合工作的！”

这话说了等于没说。

杨校长很失望，不满的看了她一眼，指了指中学部的负责人宋国平，说道，“你来说说！”

和赵雪梅和稀泥似的说法不一样，宋国平明确表示反对，他不客气的说道，“杨校长，我不同意你说的分班意见，你所说的把学生分成十五人的小班，其实就是不同程度快慢班对不对？小学阶段的儿童有一个显着的特点就是贪玩，绝大多数的孩子不会在这个阶段表现得特别异于常人，这会给分班造成很大的困难，我之前留意到了，才结束的月考，三年级一班的数学平均分是八十，语文是九十，假如有两个学生，一个语文考了八十五数学考了九十，另一个学生数学考了八十五语文考了九十，但快班的名额只剩下一个，请问应该给谁？不管给谁，对另一个孩子都是一种伤害！咱们老祖宗的因材施教，并不是指这么粗暴的把孩子们分开了，而是作为老师，应该了解班上每一个学生的特点，制定出适合大多数人的教学方案！”

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