第2部分

呀……”而且在短信里还可能看到这种令人蛋疼的求助，“赵老师，您能给孩子教教物理吗？”

对此赵京涵只能硬着头皮答道，“对不起，我是个文科老师，但是孩子要想补补语文英语什么的我还可以。”

凡此种种，不胜枚举，这些广告之类的东西，何曾把正经的文科，尤其是“政史地”放在眼里过一分一毫？害的赵京涵只能背弃专业，胡乱教些东西应付，再零星着私下找一些突击文化课的艺考生和体育生的家教来接，勉强才能赚些外快而已。

不过尽管如此，振兴文科的历史使命不会落不到赵京涵的头上，因为他还不够资格。再说，就算是真的从天而降这份重任与殊荣，赵京涵肯定不会接着。

所以尽管母校的文科弱势已久并且依旧，赵京涵或许稍稍心痛，但是不愿意去做那个咸吃萝卜淡操心的人去多管闲事，因为事实上赵京涵什么都无法改变。

因而赵京涵只是说几句还好，并没有任何行动，让他更像是一个旁观者而非参与者。

那是根深蒂固的、只用了几十年就形成的“传统”，可怕的习惯养成之后，就一举颠覆了以前的重文思想，不过这是主流的价值观，没什么好置喙的，因而赵京涵只是无为罢了，因为他也没什么可为的。

所以尽管叶梓楠是他的学生，而且是他亲手教的学生，比王恬和江黎佑与他的师生关系要近很多，更别说左宸那个理科生了，但是他们之间的交集却少的多。

不过原因更可能是在叶梓楠自己的身上，叶梓楠给人的感觉就是就比较孤僻，甚至是有些冷淡。不过这也许和他的成绩在班上很好有关系，普通班的学生大部分都倾向于是玩玩闹闹型的，不待见好学生似乎是一个共识。叶梓楠不是死读书的书呆子，但是成绩的确一直是班里的一、二名，在年级排的也算是靠前，估计在重点班里也是个上流的学生了。

那次赵京涵戏问他的名字，得到的回答很是简短，但已经是不易了，虽说平平淡淡一句话，可已经很有人气儿了。

但赵京涵问的问题不对，后来一次闲谈的时候，叶梓楠对他说，“老师，我虽然不是江南人，但名字确实是从《史记》里面来的。”

那个时候的叶梓楠正在摆弄赵京涵的电脑。

当时办公室里其他老师都不在，叶梓楠只好借用历史老师的电脑，微微蹙眉，小声嘀咕，“真是麻烦”，又必须不厌其烦的捣鼓着他的自主招生的事情。

赵京涵有些担心地问，“能行吗？你可是自荐的。而且……”

“试试呗，反正闲着也是闲着，

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