第15章

孟辞意不理解他这种行为。

既然无视课堂，上学的意义何在？

“了解完时代背景，作者信息以及个人履历于文言文学习来说也相当重要。”

“那么请闵邯同学为我们简单介绍一下本篇文章作者。”

闵邯停笔。

脱口而出的是准确无误的文学常识。

文学常识这种在考试中只占两分，却要反复去背的知识即使在a班也少有人能做到熟练掌握。

更不用说像闵邯这样滚瓜烂熟。

孟辞意悟了一个真理——

不是每个人都需要上学的。

她想试试随便找一个作者，然后将闵邯说的和百度上比对。

肯定很好玩。

“不是死记硬背下来的。”像是读懂了她的心思，又或许是她把想法都写在了脸上，闵邯沉声解释，“爱好。”

孟辞意：“你喜欢背东西？”

闵邯：“……”

放弃和她交流，闵邯合上习题册，又拿了本新的出来。

亏他还觉得她挺聪明的。

“老师带领大家剖析课文之前，先请大家以同桌为一组，对文章进行理解性翻译。”

同桌之间合作翻译，是语文课上的必备环节之一。

也是孟辞意最讨厌的环节。

孟辞意：“你想翻译前半段还是后半段？”

闵邯：“前半段。”

分工完毕。

闵邯单手拿着课本，拖着慵懒的调子，看似不经意，每一个字都解读得精准到位。

“你学过？”孟辞意忍不住问。

“根据前后文不是都能分析出来吗？”闵邯反问。

真的假的？

抱着试一试的心态，孟辞意默读后半段的第一句。

熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

还好。

应该不是很难。

“熊咆哮……龙□□……之后它们去喝岩石里的泉水。”

前半句翻译完了，孟辞意自我感觉良好。

信心满满地翻译后半句。

“树林很深，长满了栗子，高处的岩石很震惊。”

闵邯：“……”

若非她一脸专注，他怀疑她是来搞笑的。

“这句的正确翻译是‘熊在怒吼，龙在长鸣，岩中的泉水在震响，使森林战栗，使山峰惊颤’。”

他每发出一个字音，孟辞意脸颊的温度就会上升一些。

怎么会差这么多？

“殷”不是喝水的意思？

闵邯：“剩下的我来？”

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