第13部分

责任。你说你对，可是孩子不理解；你对，却不能让孩子接受；或者孩子不对你却不能说服他，这都是家长的失职。因为你不太理解孩子的心理状态是什么，更何况有可能你家长本身的思想就不对呢！也可能孩子是对的呢！你这时候再不理解孩子，就尤其不妥当了。

不要只想到孩子的学习成绩

作者（念纸条）：“孩子学习成绩的好坏，时常影响我对孩子的态度，甚至感情。成绩好时，对孩子态度很好，话也多；成绩坏时，我对孩子也冷淡起来。这是不是正常？我对教育孩子缺乏耐心。例如辅导孩子数学，一旦讲过两三遍孩子仍不懂或记不住，我便心头火起，声色俱厉，甚至想动手打她。虽然也想忍住，想耐心再耐心，但最终是忍不住，怎么办？在学习上怎样鼓励成绩不太好的孩子？”

哪个家长？是你。你的孩子来了吗？

家长：没有，很可惜……

作者：那么，我问一下，如果现在，在课程进行了一个多小时之后，让你回答这个问题，有点解决问题的方法吗？

家长：您的课我也听过，对这个可以说很了解。比如耐心呀，启发呀等等。但是遇到具体问题的时候，比如讲课、辅导吧，总是觉得耐心就不行了。我自己老想着忍，忍不住了就压不住火，到现在还有这问题。怎么能解决我这个耐心问题？

作者：好，咱们来分析这个问题吧！首先，家长们有一个想法可能跟我一样，觉得刚才这位父亲还是很可爱的吧？（大家笑了。）是一个非常好的父亲。你的孩子是女孩吗？

家长：是。

作者：几年级？

家长：四年级。

作者：学习成绩如何？

家长：这学期应该说有一个比较大的进步。

作者：哦。

家长：过去中等偏下。

作者：可能现在中等偏上了。

家长：是，现在中等偏上了。

作者：好。什么时候开始进步的？

家长：从这个学期的后半学期开始吧。

作者：进步的原因是什么？

家长：进步的原因，因为我上次听过您讲的一次课。应该说，还是从主观上对自己尽量克制了，起了点作用。对孩子的学习也还是比较关注的。

作者：对，好。

家长：就这些。另外，学校老师也起一些作用。有一次，她念了一篇课文，挺完整的，没有错词就念下来了。老师采取鼓励的方式，让全班同学给她鼓掌。从那以后她的学习就有了主动性。

作者：好！根据刚才家长的描

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