第19节

是正儿八经的拼音教学。

文字和语言，独特的文字，那是古老文明的象征。

网络上那些叫嚣着宁桦做不到复兴整个文明的那些人，最大的攻击点就是“文字”。

但是支持宁桦的人的亢奋点也在文字。

从同学聚会回来后，宁桦就决定加速“文字”板块的突击了。否则班长叔叔店铺里的菜谱都没办法写啊。

可是，怎么写教材就是问题了。

古人怎么学认字的？千字文，百家姓，三字经，死记硬背，等学会了，字也差不多认了不少了。

更通过这些字学会了基础知识。

比如……

寒来暑往，秋收冬藏。闰馀成岁，律吕阴阳。

夫子在教这句话的时候，会告诉你，冬去春来，秋天的收获在冬天需要储藏，许多年积累的润余，会变成润月，六律六吕来调节阴阳。

这样，等认过了字了，常识也知道不少了，基本可以算……不是文盲了。

后来的三字经教育意义就更大了。基本没三个字就是一个小故事。

用这些来教未来人认字，他们会疯的，而宁桦也会解释到崩溃的。

一上来这么复杂，完全激不起大家的学习兴趣。

这里又不是不学就不考科举，当不上举人老爷的古代。

更悲催的是，就算宁桦想把这三个弄出来折腾未来人。

作为正常九年制义务教育的出来的人，千字文宁桦就会前八句（看小说时几下的，那位大大没有灌水太多，只有八句），三字经也就看过一小半。

若是再给他一个机会，他一定打开百度，把这些从头到尾扫一遍，可惜没有如果。

这是无法弥补的遗憾，谁让高考不考这个。

但是若是按照现代九年制教呢，他记得一年级的课本是……

“春雷和柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝呦，软了。”

宁桦：……

“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。小朋友们，猜猜这是什么呀？”

宁桦捂脸：童年啊。

这么和古代人比起来，我们的确幸福多了，不过这么写，未来人还是会疯的。

毕竟现在看他教学图片的人，可不是一年级小娃娃。

想了半天，宁桦提笔画了一个临窗而坐的神情慵懒似乎刚醒的古人。

窗外，春燕，青草，嫩芽，含苞待放的小花。

并不算热闹，但是处处透露着万物复苏生机。

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