七、南开

照读标准教案上的文字，非常乏味。听爸爸讲，袁老师也曾是他的老师，爸爸很推崇他，总说他是长寿中学数得上的第一流的语文老师，当山丰告诉爸爸，他主要JiNg力用来讲解、纠正字词的写法、拼音等呆板的知识，爸爸说，袁老师就是基本功紮实，能够把学生的基本功也打紮实，山丰深不以为然。很多年後，山丰从同学中听说，他後来搬到重庆居住，还见到他带着孙子辈出来玩耍，应该有80好几了。

刚上高中，语文老师姓王，上了几次课，全班同学都很不满意，王老师是学校里罕见的几个外地老师之一，不会讲四川话，不知什麽原因来了长寿，当时班里同学觉得是一件很奇怪的事。王老师上课不看学生，微偏的脑袋一直望着左上方的天花板，自己讲自己的，没有什麽激情，也没有什麽新奇。而大家正处於刚进高中的兴奋期，觉得高中生了，不再是初中生的逆来顺受，而高中的教育也不能再像初中一般。於是有一天，王老师在上面讲，同学们开始传纸条，上面写的都是批评老师的话，陈翀、h仕平等也在其中，大家不断传、不断补充、不断汇集，传到山丰这里，山丰也写了一段较长的话，王老师在上面看到很久了，大概山丰的动作最明显，他终於忍不住，停下来，走下来拿走了纸条，他回到讲台，略微迟疑了一会，然後把纸条的内容一条条念出来。很快他就辞去了山丰班的语文老师，後来听说他在学校里一蹶不振。这件事，山丰有些後悔的，一是山丰写得b较多，用词b较尖锐，二是王老师其他方面给山丰的印象是很好的，他和蔼谦逊，有君子之风，更是他来自外地，据说毕业的大学还不错，能够到长寿这个小地方工作，山丰隐隐觉得他有白求恩式的奉献JiNg神，最後，山丰後来发现真正令人满意的语文老师很少很少，大都与王老师相似，他们能发挥什麽呢？教案、计划已经规定了他们要讲给学生们的话，那些课文背後的中心思想、启发意义、人生感想哪有他们可以发挥的余地呢？同学们那时凭着新高中生的一腔热血和不切实际的梦想，对王老师太苛求了。王老师的事，对学校触动很大，於是派来了位居最德高望重之列的袁老师，大家的热血已经冷去，对这个小地方的高中语文教育已经不抱希望，再遇到袁老师这样的情况，大家基本不再发声，只是开始热烈地憧憬大学，把那份冲劲留到大学吧。

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