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这个上课的问题制度是不是反了？众人齐流冷汗。

老师随手点了左边坐中间的瘦高男生，那个男生迟迟疑疑的站了起来。

“回答我，你觉得高线代数的数学分析与数学文化之间主要是讲了什么？”老师的目光紧紧盯着他，眉间之间的神色举动不放分毫。

“主要讲授了数学语言、数学精神、还有，还有数学思想、数学技术，是一门数学与人类文化发展的相互关系的课程……除了，除了形成‘理性思维”能力之外，更重要的是理解数学的价值，欣赏数学的美丽，知道数学应用的门径，我觉得大概就是这些了，老，老师。”

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回答的虽然有点结巴，死板，但勉强可以通过。

是认真看了书的。

严苛的老师稍稍颔首，大发恩慈的抬手让他坐下，随即目光再移，落回了中间的位置，左右轮回了两圈后，好巧不巧的就点了正中央规矩坐着的曹爽。

“这位同学，你觉得如果借由刚才那位同学的解释，你认为以后这门学科可以往哪个方向持续发展呢？”

“回答老师，我觉得可以往生活方向发展。”曹爽迎声起立，下意识的推了推自己的大黑框眼眶，一副三好学生认真专研的标榜模样。

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