未知的校园,未名的自己

;

我强迫自己不要去在意她们的反应，继续讲解：“功能X是最重要的……呃，b如，地铁的指示牌，如果它设计得再漂亮，乘客看不懂，那它就是失败的。”

“其次是……呃，审美……”

我发现自己的思维有点跟不上语速，导致句子有些磕磕绊绊，甚至一度重复了几个词。我原本想用一些生动的例子来解释“审美”这个概念，可当我转头看向黑板时，突然发现自己的字写得有点乱，瞬间又有些泄气。

内容未完，下一页继续阅读

讲得不流畅，板书也不工整。

这堂试讲，真是糟糕透了。

但我知道，停下来只会更尴尬，所以我只能继续往下讲。

“呃……最後是资讯传达……”我努力调整语气，让自己听起来不那麽不安，“不管是广告、海报还是网页，设计的最终目的是让人能够迅速理解它想要表达的内容。”

讲到这里，我终於稍微平稳了一点，强行让自己把剩下的内容讲完。

但我很清楚，自己表现得并不算好。

这不像是一次完整的课堂教学，更像是一场有点生y的汇报——没有太多互动，节奏也不够流畅，甚至在有些地方，我能感觉到自己的讲解有点重复和绕圈。

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第13页 / 共142页