第266章 幽会李容真

一直在外漂泊孩子需要一个可以回家的希望，更何况吕尧和许顺才说的可不单单是“希望”。

马上就要2016年了，因为东大发展的越来越快，西方世界开始焦虑起来，想要通过种种手段，把东大摁在全球中低层分工...

吕若琳在东南亚和非洲的教育改革项目取得了初步成效后，她决定将目光投向更广阔的区域南亚。这里是世界上人口密度最高的地区之一，教育资源分配极度不均，许多孩子甚至连基本的读写能力都未掌握。面对如此严峻的挑战，吕若琳深知，仅靠技术和资源是远远不够的，必须从根本上改变当地对教育的认知。

在印度北部的一个贫困村庄，吕若琳发现了一个令人震惊的现象：许多家长认为送孩子上学是一种浪费时间，尤其是女孩。他们宁愿让孩子留在家中帮忙务农或做家务，也不愿意让他们接受教育。为了解决这个问题，吕若琳与当地政府合作，推出了一项名为“未来种子”的计划。该计划不仅为孩子们提供免费的学习材料，还通过经济激励措施鼓励家庭支持子女上学。例如，每个坚持完成学业的孩子每月可以获得一笔小额补贴，用于购买生活必需品。这一政策迅速吸引了大量家庭的关注，越来越多的孩子开始走进课堂。

然而，仅仅解决入学问题并不能保证教育质量。吕若琳注意到，许多学校的教师缺乏专业培训，教学方法陈旧，无法激发学生的学习兴趣。于是，她邀请了一批国际教育专家来到南亚，为当地教师举办为期数月的集中培训课程。这些课程涵盖了现代教育理念、互动式教学技巧以及如何利用有限资源创造最佳学习环境等内容。经过一段时间的努力，教师们逐渐掌握了新的教学方法，并将其应用到日常教学中，学生的成绩也因此有了显著提升。

与此同时，在巴基斯坦的一所偏远学校，吕若琳遇到了另一个难题：由于宗教信仰的影响，部分家长坚决反对男女同校。为了尊重当地文化习俗，同时确保所有孩子都能获得平等的教育机会，她提出了一种创新的解决方案建立分时段教学制度。即男生和女生分别在上午和下午上课，共享同一套教学设施。这种模式既满足了家长的要求，又最大限度地节省了教育资源，得到了广泛认可。

随着项目的推进，吕若

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